网站访问量
坚守与变革：新一轮大学转型的平衡逻辑
刘国瑞;修南;在全球化变局与科技革命交织的复杂背景下，大学正经历一场由人口结构变化、知识生产模式变革、工作世界变迁以及数字化革命等共同驱动的系统性转型。这要求大学在“变革”与“坚守”之间建立新的动态平衡。一方面，大学必须在思维上强调协同与整合，在体系上走向系统与全民，在功能上注重深化与引领，在样态上趋向智联与创新，在模式上倡导互动与个性；另一方面，大学必须坚守以人为中心的核心价值，维系制度秩序的稳态，并恪守知识传承与创新的根本使命。新一轮大学转型的本质并非颠覆性重建，而是在回应外部严峻考验的同时，通过自我革新重新锚定其不可替代的独特价值与社会功能，从而在引领社会可持续发展进程中实现自身的历史性重构。
多学科研究方法：高等教育学的独特研究方法
王洪才;自从潘懋元先生提出“高等教育学的独特研究方法可能就是多学科研究方法”之后一直面临着质疑，质疑焦点就在于其“独特性”的意蕴。绝大多数学者仅从方法论角度理解，并没有体会到它的本体论意味，这样就造成了偏差，无法把握多学科研究方法对于高等教育学的真正意义。从本体论角度看，多学科研究是高等教育研究的基础，高等教育学就是在综合借鉴多学科研究之后形成的一门整合性学科并反哺多学科发展，是一种扎根于并反哺于多学科研究的高等教育学独特研究方法。
新质生产力、教育现代化与教育强国建设：辩证统一与协同推进
周湘林;武思豪;新质生产力、教育现代化及教育强国建设已是促进教育高质量发展的时代主旋律，三者辩证统一，构成科技赋能教育、教育反哺科技、共筑教育强国大业的良性循环，体现了发展—改革—目标的良性互动逻辑。未来宜采取有力措施，面向新质生产力推进教育现代化，以教育现代化支撑新质生产力发展，新质生产力发展与教育现代化协同推进教育强国建设，三者战略统一，协同构建教育高质量发展的良性循环，从而在2035年如期建成教育强国，实现“强国”与“惠民”的双重目标，为全面推进中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑与智力保障。
高等教育学籍管理制度：演进逻辑和未来进路
梁传杰;黄心怡;我国高等教育学籍管理制度经历了探索形成期、改革发展期和转型创新期，呈现出价值取向由社会本位向个人本位渐次转型，政策目标由形成基本规范向具有中国特色逐步转换，政策内容由基础性、政治性、强制性向人文性、法治性、时代性逐渐转化，政策工具由单一工具向系统工具包不断丰富的演变轨迹。制度缺位与规范缺失、规模扩张与需求激增、焦点事件与公信危机的问题源流，简政放权政策驱动、以人为本政策牵引、教育公平政策导向的政治源流，旧制传承与新策共创的政策源流，这三股源流交汇成为学籍制度变迁的演进逻辑。个性发展的价值取向、服务需求的导向、数智赋能的方式创新、协同治理的达成路径将成为学籍管理制度改革创新的未来进路。
专业学位研究生教育政策变迁历程的多维审视
夏豪杰;罗红艳;20世纪80年代，我国研究生层次的应用型人才培养开始受到重视，专业学位研究生教育政策酝酿肇端。通过文献梳理与知识考古，发现我国专业学位研究生教育政策经历了前期酝酿、规范探索、持续深化和内涵变革四个基本阶段，进而探究政策变迁的理论逻辑与实践逻辑。未来我国专业学位研究生教育政策变迁应以职业化、独立化与高质量化为基本方向，积极推进高质量专业学位研究生教育体系建构，为全面建成教育强国贡献更大力量。
